但實驗結果出乎意料之外，每一個兒童，即使是年齡最小的兒童使用有油的筆涂畫的時間較長。
年齡較小的兒童看到筆里沒油畫不出線條就不再畫了，而3~4歲的兒童嫌筆不能作畫，紛紛要求調換?？梢姡瑑和谕盔f時是十分關注動作的效果的。
（二）象征期
3.5~4歲，兒童開始對自己畫出的圖畫賦予事物的名稱，進入象征期──本質上是“命名的涂鴉期”。
兒童常常畫一些大圈圈、小圈圈，或模仿成人的文字書寫動作，并懂得以一個單獨的線條來命名一種物體。
通常，兒童并不是先有主題再作畫，而是畫完后再賦予意義的。這時的成人如欲理解兒童的解釋，沒有一番想象能力是不行的。這時兒童對作品所賦的含義又是不確定的，經常會加以改變。
有時，兒童也會先決定畫個什么東西，然后一邊畫一邊說，一副怡然自得的神態。兒童對自己的圖畫賦予含義對認知的發展具有十分重要的意義，因為這是兒童表征和思維的表現，對將來的抽象思維的形成具有不可低估的作用。
（三）定型期
這是兒童繪畫的典型時期，又稱圖式期。
4歲以后的兒童開始努力將頭腦中的表象用圖畫的方式表現出來。這一時期的兒童表達意愿、發泄情感的欲望增強，但又受語言尤其是文字符號的限制，不得不借助動作和表象來表達，圖畫便成了他們最有效的交流形式。
兒童畫不僅表示意中之物，也多少有點像所畫的對象。
