要溫和而堅定會教育，教育式的把壞情緒關進籠子，溫和的給孩子提出要求；
那么我們怎樣去提出這種溫和和堅定，并且我們提出這個溫和而堅定，是朝著哪個堅定的；
我來告訴大家，這個堅定的方向指向在哪里；
就是孩子一輩子要想成功有能力的話；他其實必備七項重要的感知技能，這是正面管教里面倡導的七項感知技能；哪七項呢？
就是
就是我能控制，我們在教育孩子的過程中，很多時候，大家都會失控在這個過程中，當我們學會控制的時候，也是在教孩子學會控制，孩子會遇到很多問題，我們也會遇到很多問題，大家都要學會去控制，你看這是不是一項人生成長必備的能力，
那么這個能力其實就是什么呢？感知在生活中的力量和影響；
比如說，我現在假如說一句媽媽，我討厭你這個世界上最痛苦的事情，當你的孩子這么跟你說的時候，你一定覺得心都碎了，他說這句話哪怕說完了，他再去道歉的時候，你也會覺得當時那個傷心是無法被抹去的，對不對？
那這就是什么呢？這就是它放大了自己對你的傷害，他能夠感知到自己這一句話的威力，但是他在刻意放大這個傷害，所以說我們就要教會孩子什么呢？《
再一個就是當我特別暴躁的時候，我不會用摔東西砸東西，傷害別人的方式來發泄自己，因為我知道這些方式會讓大家痛苦，最后也會反省到讓我自己痛苦，那么這就是讓孩子學會控制，包括樂極生悲，是不是也是一種控制？
過分快樂的時候也不要得意忘形，對不對？
孩子必備的感知技能是什么呢？《
那么為什么要讓孩子再去體驗，這種悔之已晚的感覺呢？不如讓孩子一開始就有一個自省的習慣，那么這種自省的習慣不是說五日三省，《每天都來我們坐下來吧，反省一下你哪兒對啦，哪兒錯了，哪兒對拉哪錯了》，
而是在很多行為之后，我們直接去跟孩子直接的交流，這個事情到底發生了好不好，這個事情繼續下去會有什么影響？然后如果這個孩子在這個過程中，能夠意識到他的錯誤，這就是一個最好的能夠意識到我錯了的；
那些能力發揮的空間，不是明白我的意思，不是我直接指出你錯了，來我們一起反醒，反醒錯在哪里，而是我們從這個事情的源頭上一起去考慮一下，這個事情他會怎樣的邏輯，怎樣的發展。然后再去感受到錯了或者對了；
如果我們一開始就貼個標簽，你錯了就好像什么呢？就好像你走到一個人的面前，啪給他一巴掌，然后說我打你是有道理的，你說吧，我為什么打你啊，像我們這個在談戀愛的時候，可能女孩子就是這么任性，但是實際上這種方式是沒有價值的，這個挨了一巴掌的人，首先他心里想的并不是說我錯了，而是我怎么解釋才能讓你滿意；
所以我們要避免跟孩子有這種溝通，直接就是我錯了，你錯了，來你發泄一下；
就是幫幫我好嗎？要讓孩子學會，跟別人，人際溝通，并且是有效的人際溝通，如果你的孩子很善于去求助你，《幫幫我好嗎？》那很多時候你要知道，他是在依賴你，他是在希望你去給予他一定的這種，讓他向上更好的力量；
那么在這種幫幫我好嗎之中，我們有一個度是什么度呢？就是我不能無條件的什么都幫，但是我也不能什么什么都不幫；
在這個過程中，是要讓孩子掌握什么呢？需要求助的時候，像有能力的人求助，然后形成一種人際和合作溝通的能力；
這樣子就是我們知道未來社會誰都不是單打獨斗的人，本來就是一種群居動物，能夠讓孩子前面意識到自己能力的邊界，在知道去尋求能夠幫助自己的人，給自己提供適宜的幫助，這是一種很重要的能力；
而且這種能力還有一個點是什么呢？就是什么是這個度，幫幫我好嗎？以不麻煩別人維度，合適的合作就是一種幫幫我好嗎？
那么我在這個前兩天看一個小的職場tips的時候，它里面說職場里面沒有明確的答應就是拒絕，你看這就是一個幫幫我好嗎？
