在譜系孩子的教育上，語言是一個我們繞不開的話題。
很多譜系孩子在語言溝通方面都有一定的困難，而反過來，語言問題也是影響這些孩子社交的主要原因之一。
其實，大部分自閉癥孩子的語言都是訓練出來的，早期都是從仿說，或者被動說話開始練習，因而主動語言很少。
有一些孩子雖然認知識理解能力已經提升了很多，但主動語言并不多。那么我們如何鍛煉孩子主動語言的能力呢？
語言訓練的重要性
一般來說，一個孩子從有語言到會說話最少需要1-2年的發展期。在這期間，語言訓練是很有必要的。
因為譜系孩子很多時候不善與人交往，即使是交往也是“被動交流”多一些。
如果一個孩子長期處于這種“說話就像擠牙膏”的狀態，也會影響到他們認知理解能力的發展，畢竟孩子將來的社交與學業技能的培養都需要語言。
語言訓練分4步
家長在家庭中可以用以下幾種方法來提升孩子的語言能力：
01
由聽到說
這個過程是聽覺神經將信息傳輸到大腦語言區，再到語言輸出。
這里就需要家長足夠了解孩子，知道他們平時喜歡聽什么聲音。比如，兒歌、有韻律的短詩、有趣的繪本故事都非常適合語言訓練，只要孩子喜歡聽就可以。
堅持一段時間每天集中練習，讓孩子選擇自己喜歡的，因為只有喜歡才會有動機去記憶，孩子自己才會去說、去唱他喜歡的故事或歌曲。
這個環節的訓練，在孩子還沒有語言就可以開始練習聽。家長也可以在生活中多跟孩子說話，培養他的語感和對語言的反應。
這里要提醒家長的是，如果您平時在家說的是方言，跟孩子講話時又用普通話，建議全家都使用一種固定的語言，這樣更加利于孩子的語言發展。
02
由看到說
這個過程是視覺神經將信息傳到大腦語言區后輸出語言。
這個階段的訓練需要“說出來”，首先就是孩子能認識一樣物品，才能說出對應的名稱。
我們在家訓練時，可以把孩子已經認識的卡片和對應的實物拿出來，讓孩子看到就說（不用問“這是什么？”），孩子正確命名之后及時給予強化。
練習的時候，只要是孩子認識的東西就可以，提高孩子的反應力，每天頻繁練習，以后孩子看到東西就會脫口而出了。
這個環節的訓練在孩子會命名后就可以開始進行。
這個訓練也能有效提升孩子對事物的認知理解能力，完成由卡片到實物的泛化，再逐漸泛化到認識物體的不同形態，理解物品不同的功能。
03
由想到說
這個過程需要孩子在上一階段過后，對事物有整體的認知，并且要調動大腦的記憶功能，然后說出來。
對于譜系的孩子來說，想象是比較困難的項目，所以我們可以多變換提問的方式，加入一些記憶訓練開始練習。
如：問孩子“動物園里有什么？”“超市有什么吃的？”“水果店有什么水果”“哪里有香蕉賣？”等等。
針對這個訓練，家里的許多東西都可以拿來使用，比如喝水的杯子、小零食、水果等等，目的是利用孩子已經熟悉的物品來促進孩子思維的靈活性，不會停留在對事物的單一認知上。
04
訓練孩子的主動語言
在這個環節的訓練中，我們可以讓孩子把桌子上或地上的卡片、實物拿給你，每次只能拿一個，每次孩子拿給你的時候必須說：“媽媽給你香蕉”。
如果孩子還不能說這么長的句子，就將我們的語言簡單化，可以讓孩子說：“媽媽，香蕉”。
剛開始孩子不會說的時候，多輔助幾次孩子就會了。比如，孩子不開口說，我們就不接過他給的東西，但這時可以用眼神或動作提示他說，最好不用語言提示。
練習多了，孩子在平時和你交往的時候，或者有需求的時候就會主動說出來了。
