我一個同學，超級佛系，她家娃上的不僅是不教任何知識的公立幼兒園，而且上小學前也沒上過幼小銜接班。
她認為，學習知識就是小學之后的事，小學前孩子就該享受童年、自由玩耍，所以，她家娃上小學時的狀態就是，數數都數不順溜，更別提識字了。
結果，她兒子上小學沒倆月，她就后悔了，因為她發現孩子的語文老師不僅講課速度特別快，而且也不像自己上學時那樣，一個拼音一個字的教孩子了，孩子根本跟不上進度。
娃上小學前該不該識字？
關于這個問題，不同的家長有不同的意見，但總得來說，就兩種觀點。
一種是像我同學那樣，奉行快樂教育的，另一種則恰好與我同學相反，認為小學前該大量識字的。
嫂子是我們這一家重點小學的語文老師，有著多年的教學經驗，關于這個問題，禾禾上幼兒園前，我曾請教過她。
嫂子給我的建議是盡量讓孩子6歲前多識字，因為據她的經驗來看，沒有識字基礎的孩子在進入小學后，往往在學習上感到吃力，并且與識字多的孩子相比，在多個方面也顯示出明顯的差距。
差距一：小學前識字多的孩子更聰明
著名心理學家查德林博士以及日本教育家石井勛教授，都曾做過“學習漢字與智商的聯系”的研究。
結果都發現：學習漢字可以提升孩子的智商，而且孩子識字越早，對智商的提升效果越好。
學習漢字之所以能夠提升孩子的智商，原因在于漢字的獨特性質以及幼兒期大腦發育的特點。
首先，漢字是一種象形文字，即通過事物的外形來表達意義。
這種直觀形象、表意性強的特點，使得漢字成為一種全息符號，能夠激發孩子的聯想能力和創造力。
其次，人類的大腦在幼兒時期發育特別快，特別是在語言、記憶和認知等方面。在這個時期，孩子的大腦神經元之間的連接不斷增加，形成復雜的神經網絡。
當孩子學習認字時，既要觀察字形，還要聽取發音，理解漢字的意義。
這個過程，需要孩子同時調用視覺、聽覺、語言等多個腦區進行協同工作，從而促進了孩子大腦神經元之間的連接和溝通，加速了大腦的發育。
差距二：小學前識字多的孩子更愛學習
孩子剛踏入小學，若發現周圍的同學都能輕松的看懂課本，迅速的掌握老師講的內容，而唯獨自己既看不懂又學不會時，內心自然會受挫。
如果父母此時再抱怨他們，他們的自信心便會一點點垮掉，從而慢慢的對學習失去興趣。
就像上文我提到的我同學的孩子，自打上小學一段時間發現自己啥都不如其他孩子后，性格就明顯的變得內向了許多，也越來越不愛去上學了。
反觀那些上小學前識字就多孩子，往往能夠更好地適應小學的學習節奏，并且會對學習產生更濃厚的興趣，形成良性循環。
差距三：小學前識字多的孩子家長更省心
隨著雙減政策的實行，小學低年級的孩子已經沒有了書面作業，取而代之的是以閱讀為主的非書面作業。
女兒上小學一年級時，每天的語文作業就是閱讀一小時的課外書。萬幸的是，女兒那時候已經有了八九百字的識字量，可以獨立閱讀帶拼音的書。
不然得話，我一個職場媽媽，哪里有時間每天陪她閱讀一小時的課外書。
反之，如果孩子上小學前識字少或者不識字，孩子做作業的時候，家長就會特別操心，不僅要一個字一個字的陪他讀。
關鍵還要擔心孩子跟不上學習進度，無形中給自己增添了許多壓力。
差距四：小學前識字多的孩子更受老師喜愛
我家女兒上小學一二年級的時候，成績一般，可自從進了小學三年級，成績就蹭蹭的上去了，班主任對她的態度，也明顯的變了很多。
從以前的偶爾互動到現在的頻繁互動，甚至都延伸到了課外時間，其中好幾次，我都能明確的感受到。
比如，前幾天女兒班去春游，她班主任帶了5塊小蛋糕，就拿出3塊分給我女兒與另外兩個學習很好的孩子。
從心理學的角度來看，老師作為知識的傳播者，通常都期待學生能學得好、有進步。
相比識字少的孩子，識字多的孩子，往往能輕松的掌握老師傳授的知識，取得較好的學習成果。
這些孩子們的出色表現，會讓老師覺得自己的付出得到了回報，從而產生一種滿足感和成就感。
因此，大多數老師都更喜愛識字多、學習好的孩子，而受到老師喜愛的孩子，對學習的興趣也會逐漸增加，形成一種良性循環。
02 如何幫助幼兒園的孩子快速識字？
一提到讓年幼的孩子識字，很多家長總下意識的跟“小學化”聯系在一起，認為這是超前學習，違背自然規律。
做了十多年小學老師的嫂子不贊成這個觀點，她說，如果家長能找到合適的方法引導孩子識字，讓孩子在快樂中學習，不僅不會給孩子帶來壓力，反而能激發他們的好奇心和求知欲。
關于學前兒童快速識字的幾點建議，分享給各位父母：
1）場景化學習
仔細觀察，你就會發現我們身邊到處都是漢字，比如，家門口的對聯，繪本上的漢字，以及路邊的公交站牌，廣告牌，路牌等。
孩子天生好奇，見了不認識的漢字，免不了問這問那，及時回答孩子的問題，并將漢字融入到各種場景中學習，就是非常高效快速的辦法。
這種辦法比空洞洞的讓孩子，利用識字卡片死記硬背學得快，學得有意思的多。
2）盡量不用手機軟件
隨著科技的進步，電子產品中各式各樣的“識字軟件”也多了起來。
一些家長認為，讓孩子通過識字軟件學習漢字，既可以讓孩子保持安靜，又可以認識漢字，一舉兩得。
然而，時間久了卻發現，孩子字是認識了，但也迷上了玩手機，有些孩子甚至還近視了。
所以，用手機教孩子識字看似省心，其實得不償失，建議各位家長盡量不要這樣做。
3）挑對“識字書”
禾禾小的時候，我給她入手了不少識字書，然而很多書她看了一兩頁，就再也沒看過。
為什么會這樣呢？我仔細分析了下，才發現她不愛看的書，都有一個共同特點，要么太難，要么枯燥無聊，她根本沒興趣看下去。
市面上寫給孩子的識字書主要有兩種，一種是單純的識字書，比如各種識字卡片，另一種是將漢字與圖畫、故事相結合的識字書。
禾禾媽更推薦后者，因為這類書更符合孩子的認知特點和學習規律。它能讓孩子在生動有趣的情境中，自然而然地認識漢字，而不是單純地死記硬背。
【最后寫給家長的話】
許多家長對學齡前識字都存在誤區，認為識字就是在提前學習小學知識，卻不知，6歲前是孩子大腦發育最迅速，掌握知識最快的階段。
這個階段，如果父母可以寓教于樂，在玩中學，在學中玩，那么這種學習就是早教的一種方式，是開發孩子智力，提升孩子學習能力的一種方法。
